汾湖实小成长教育项目宣传片剧本

广告剧本        2017-01-15 22:20:49   来源:丢豆影视   作者:admin
人物:唐可妮(小记者1)、史若兰(小记者2)、徐兰、张舫澜、顾嫣宏、沈金花。

舞蹈房
焦老师有节奏地数着拍子,舞蹈队的成员正在练习基本动作。唐克妮劈腿时动作有点僵硬,初学时一脸痛苦的表情。
焦老师:再坚持10秒!
舞蹈房传出了唐可妮的一声声哀叫。

教室
综研课上,唐可妮在打瞌睡并自言自语:我再也不去舞蹈队了。
综研老师讲课:不轻易开启,不轻言放弃。
同桌史若兰用肘推了推唐可妮,示意她认真听讲。
综研老师在黑板上写下“成长教育”四个字:本周的活动要求,以同桌为单位,以“成长教育”为主题进行综合实践……
史若兰的脑海浮现了很多词:土书、社团、校园、成长课堂……

图书馆
史若兰查找着资料,指着一本土书的封面,说:这本书的封面上怎么有上一届毕业班的哥哥姐姐。
唐可妮:我们去问问顾老师不就知道了!
他们郑重地穿上了小记者服装,带好记者帽。

办公室
顾老师正在电脑前处理财务。
唐可妮和史若兰走到顾老师办公室门口,史若兰对唐可妮说:“你给我学着点!”
史若兰走进办公室:我们想了解一下您写土书的历程。
顾老师依然在忙碌……
顾老师喝了口水:终于忙完了……(补:关于土书文化)
(穿插一些和土书有关的画面)

清河书屋
唐可妮和史若兰跨进古老的怀德堂门槛,来到张舫澜老师的清河书屋。
唐可妮不敢提问,躲在史若兰背后。史若兰:张爷爷,我们想知道您对我们汾小校园文化的成长所作出的贡献。
张舫澜:……(补:八景诗的撰写历程和汾湖八贤的选取)
(穿插校园八景镜头)

体育馆
唐可妮和史若兰练习着交通手势操,一结束她们俩又迫不及待地穿上了记者服,他们走过影像社教室、棋缘社教室……来到剪纸社教室,社团成员正在专心致志地剪着纸。
唐可妮:徐老师,我们想了解一下社团和成长教育的关系。
徐兰老师:2013年的暑假,我们学校推出了“一师一品”的方案,目的是利用教师的特长,更好发展属于学校的有特色的校本课程。从最初的以技能学科为主的几个社团,到如今囊括全校的74个社团,涵盖了校级社团、年级社团和班级社团几个层面,而我所带领的剪纸社团就是其中之一。小小的剪刀中蕴含的意义,是一个大大的世界。三年来,我和小风帆剪纸社团的孩子们一起不断摸索着,推翻着,又前进着,虽然我们的收获如此稚嫩,离预期的理想境界有很大的距离。但我明白,那是我们的一团心血,那是我们一步一步走过的路——从最初的各种临摹,到指向校园竹文化的创作,老师,孩子们,就这样,在课程愿景的导引下,一步一步地走过。每一门课程,都是师生生命的共同编织,经历课程,就是师生经历共同创造的成长历程,我们只要在路上,定能走得越来越远。
(穿插一些社团镜头)
结束采访后,剪纸社的同学送了唐可妮一张“恒恒”的剪纸,史若兰一张“成成”的剪纸。







办公室
沈金花老师:追求“教-学-评一致性”的成长课堂是我们汾湖实小的一个品牌。2010年6月,我们举办首届“成长课堂研讨会”,探寻“成长课堂”的基本特质。之后的每一个学期,我们都举办“成长课堂研讨会”,已经完成13届,研究了13个研究主题,包括:探索成长课堂的基本特质、教学目标的设计、观察与分析,课堂教学中核心任务的设计与展开,促进学习的课堂评价,“教-学-评一致性”的课堂教学、基本学习视角的课堂评价信息、课堂评价任务的设计与运用、评价任务的预设与实施、学生成为评价主体、促进深度学习的评价任务等。成长课堂研讨会主题贯穿近一学期,最后以研讨会的方式进行总结,形成了研讨会的“传统版块”:课堂观摩——观点分享(教师报告与学校主报告)——观察报告—深度研讨(与专家的互动)。在与华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授专家团队的合作中,逐步形成了“教-学-评一致性”课堂的基本范式。更加重要的是,“成长课堂”让我们浸润在课堂教学的研究之中,不轻言开启、不轻易放弃,一路走来,让我们经历了过程的艰辛、也品尝了收获的甘甜。



二楼名典穿越处
唐可妮和史若兰趴在栏杆上望着楼下的成片的竹子。
唐可妮:史若兰,你说我们校园为什么要种这么多竹子?
史若兰:校长不是在开学典礼上说过嘛,要我们学习竹恒精神?
唐克妮转了个身:竹恒?我还是不太懂。
唐克妮又径直走到名典穿越处《夏洛的网》墙下,唐可妮:你说夏洛为了一只猪而累死,到底值不值得?
史若兰:不管值不值得,夏洛的行为应了老师那句话:不轻易开启,不轻易放弃。就像我们这次采访一样。
唐可妮似乎明白了什么。

舞蹈房
焦老师依旧在指导着社员练习着基本动作。
唐可妮走到了门口:老师,我回来了!
史若兰欣慰地笑了。

两个月后 唐可妮个人秀
曼妙的舞姿舞台上展现,清脆的歌声飘散在校园上空。

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